谢医生究竟挖坑没有？
问宋学霖医生的话，宋学霖医生会眯眯眼：你们说什么呢？说夸我是天下最温柔的人的谢医生，会给人挖坑？
那是，如果说宋猫给人挖坑，没人会怀疑的。
事实上宋医生从来懒得给人挖坑。
天才不爱给人挖坑的原因只有一个：遇到蠢人，蠢人是自己给自己挖坑啊。
以上为宋学霖医生的名言。
没挖坑，真的没挖坑。
这回所有人看清楚了，谢医生真的不做这种事。
真如宋医生的猫眼瞪的，这是一群自己给自己挖坑的。
说操作“错了”撤出来，总得好好想想为什么错吧。
昨晚上谢老师教的时候，有说这两项操作必须做一再做二吗？也没有啊。
如果真是这样的硬性规定，早在你们第一步做错的时候，谢老师作为老师必须拦着你们。
李老师气到不行了，叉着腰对着尚主刀他们说：“你们没看吗？眼睛没看吗？”
眼睛？眼睛一直在看啊。
&CO2探查仪没测出东西？
所以学生们方才慌慌张张吸取看客们的提醒和建议准备返回起点重做。
“喂，你们不思考下为什么吗？”李老师举起教鞭抽打学生的脑子。
“在检查。”学生们努力做答，在叫熟悉这个机器的麻醉医生帮着检查机器是不是出问题了。
机器有无问题？操作前肯定所有机器要先做一番自我运行检查没问题再能给病人做。机器突然出问题的概率低到没法说。麻醉医生当场再检查完机器表示没问题。
这一幕究竟是什么个情况了？
回到脑科学。教育学家徐老师最懂了，给学生们授课，要留足时间给学生们去温习功课，这正是谢老师昨晚做的事情。
这是基于大脑科学的原理。
<divcss=tadv>人的大脑像一台复录机，不停地记忆外面涌进来的信息，信息量一多，提取过去信息的功能会变慢。
尤其在习得新知识之后，大脑的注意力全在刻录新知识上面，会不知觉中把旧知识给刷掉。这种现象叫做倒摄干扰，属于负面效应。
为了避免这种情况发生，老师给学生们回去整理新信息与旧信息整合的时间，给学生们布置作业时强调要把过去的知识点拿出来再复习下。
这是大脑的正向效应途径，叫做正迁移。即旧信息其实可以有利于记忆新信息，两者融合之后，会避免忘记旧信息。
尚主任他们去其它单位学习支气管软镜的时候，学的是支气管软镜最常用的技术，而不是谢老师临时教他们的高难度技术。
支气管软镜最常用的技术是常规呼吸道检查和吸取呼吸道分泌物。
说到这里可以明白为什么李老师气到要吐血，昨晚让学生们复习功课，结果学生们复习方向出偏差。
&CO2探查仪没测出东西是因为患者呼吸道有分泌物堵住了探头。所以不管你下一步是不是要回归到球囊导管探查，必须先清除呼吸道分泌物再进行。
相比李老师的过分着急和焦虑，谢老师始终一言不发。
不要忘，他们老师是要走人的，以后靠学生自己摸路子，需要给学生们留点时间。
临床老师最重要的作用是当保险栓，轻易跳脚会让学生更慌张，况且医学是个团队。团队意味着彼此可以成为老师。
眼角望到谢老师那张严肃的面孔，李老师把要脱口而出的答案吞回肚子里去。
“机器没问题，但是探头上好像有分泌物。”麻醉医生提醒主刀。
谢医生预言的团队作用起效了。
尚主刀恍悟旧知识点：“对，先要清除分泌物。”
自己纠正完自己错的学生们偷偷望向谢老师：谢老师的神色犹如泰山崩于前而色不改，掌管乾坤。谢老师与其他老师表现不太同，然而无疑最大佬。
谢谢亲们的支持，晚安亲们～
谢医生究竟挖坑没有？
问宋学霖医生的话，宋学霖医生会眯眯眼：你们说什么呢？说夸我是天下最温柔的人的谢医生，会给人挖坑？
那是，如果说宋猫给人挖坑，没人会怀疑的。
事实上宋医生从来懒得给人挖坑。
天才不爱给人挖坑的原因只有一个：遇到蠢人，蠢人是自己给自己挖坑啊。
以上为宋学霖医生的名言。
没挖坑，真的没挖坑。
这回所有人看清楚了，谢医生真的不做这种事。
真如宋医生的猫眼瞪的，这是一群自己给自己挖坑的。
说操作“错了”撤出来，总得好好想想为什么错吧。
昨晚上谢老师教的时候，有说这两项操作必须做一再做二吗？也没有啊。
如果真是这样的硬性规定，早在你们第一步做错的时候，谢老师作为老师必须拦着你们。
李老师气到不行了，叉着腰对着尚主刀他们说：“你们没看吗？眼睛没看吗？”
眼睛？眼睛一直在看啊。
&CO2探查仪没测出东西？
所以学生们方才慌慌张张吸取看客们的提醒和建议准备返回起点重做。
“喂，你们不思考下为什么吗？”李老师举起教鞭抽打学生的脑子。
“在检查。”学生们努力做答，在叫熟悉这个机器的麻醉医生帮着检查机器是不是出问题了。
机器有无问题？操作前肯定所有机器要先做一番自我运行检查没问题再能给病人做。机器突然出问题的概率低到没法说。麻醉医生当场再检查完机器表示没问题。
这一幕究竟是什么个情况了？
回到脑科学。教育学家徐老师最懂了，给学生们授课，要留足时间给学生们去温习功课，这正是谢老师昨晚做的事情。
这是基于大脑科学的原理。
<divcss=tadv>人的大脑像一台复录机，不停地记忆外面涌进来的信息，信息量一多，提取过去信息的功能会变慢。
尤其在习得新知识之后，大脑的注意力全在刻录新知识上面，会不知觉中把旧知识给刷掉。这种现象叫做倒摄干扰，属于负面效应。
为了避免这种情况发生，老师给学生们回去整理新信息与旧信息整合的时间，给学生们布置作业时强调要把过去的知识点拿出来再复习下。
这是大脑的正向效应途径，叫做正迁移。即旧信息其实可以有利于记忆新信息，两者融合之后，会避免忘记旧信息。
尚主任他们去其它单位学习支气管软镜的时候，学的是支气管软镜最常用的技术，而不是谢老师临时教他们的高难度技术。
支气管软镜最常用的技术是常规呼吸道检查和吸取呼吸道分泌物。
说到这里可以明白为什么李老师气到要吐血，昨晚让学生们复习功课，结果学生们复习方向出偏差。
&CO2探查仪没测出东西是因为患者呼吸道有分泌物堵住了探头。所以不管你下一步是不是要回归到球囊导管探查，必须先清除呼吸道分泌物再进行。
相比李老师的过分着急和焦虑，谢老师始终一言不发。
不要忘，他们老师是要走人的，以后靠学生自己摸路子，需要给学生们留点时间。
临床老师最重要的作用是当保险栓，轻易跳脚会让学生更慌张，况且医学是个团队。团队意味着彼此可以成为老师。
眼角望到谢老师那张严肃的面孔，李老师把要脱口而出的答案吞回肚子里去。
“机器没问题，但是探头上好像有分泌物。”麻醉医生提醒主刀。
谢医生预言的团队作用起效了。
尚主刀恍悟旧知识点：“对，先要清除分泌物。”
自己纠正完自己错的学生们偷偷望向谢老师：谢老师的神色犹如泰山崩于前而色不改，掌管乾坤。谢老师与其他老师表现不太同，然而无疑最大佬。
谢谢亲们的支持，晚安亲们～